核心素养导向的信息融合高端备课

             ---化学组教学研讨活动

为落实学校提出的“加强教研，提升融合信息技术课堂，提高教学质量”，2020年10月22日化学组在化学探究室开展了“核心素养导向的高端备课信息融合教学研讨活动”——高一年级“氯气的性质”、高二年级的“浓度对化学平衡的影响”、高三年级的“气体制备创新研究”总复习三节课进行深入教研。参与说课的老师是高碧风老师、洪士煜老师、宋碧玲老师，学校分管教学许玉明副校长全程参与指导、研讨。本次活动主要由教师说课和备课指导研讨两个环节构成。三位老师主要对这三节课信息融合环节进行说课。

   No.1说课展示

高碧风老师说课：环节一：情境探究，求取科学证据。以科学史话氯气的发现作为引入，激发学生学习的兴趣。环节二：类比推理，非金属单质性质比较。环节三：联系生活，提升科学涵养。

   洪士煜老师说课环节：课前教师备课的信息资源、学生课前的准备，课中分组实验。宏微分析，建立认知模型，思考讨论。课后云端补救，提升科学涵养，评估学生是否形成了证据推理意识，是否能够从微观与变化平衡的角度思考问题。

宋老师整体说课分为三个环节。环节一：分析气体制备、净化处理的角度。环节二：提炼气体处理工艺中，创新设计气体装置，环节三：归纳工业废气处理的方法，结合相关化学性质，协同处理。

No.2交流研讨

    许玉明副校长充分肯定三位老师的课堂设计及信息融合技术应用的环节，体现各具备组老师的智慧，特别对高一“氯气的性质”这节课给以细致点评并指导“如何让学生学习氯气情境为切入，以氯气性质主题，用化学特有的实验验证、实验探究的推理过程”给以提升要求。明确指出化学学科素养---完成证据推理的过程中所具有的思考角度和经过的思维路径，进而设计能够让学生经历这样思考路径的证据思维从而达到化学学科素养教学的落地。另外特别指出化学探究室手持技术设备的应用，希望化学组老师能够积极应用并用好手持技术设备，这是化学课堂最能体现信息融合的活动环节。最后老师分各集备组讨论，重点是如何寻找信息技术结合点和如何应用手持技术，真正体现化学智慧课堂的模式。

撰稿人：   洪士煜

2020-10-23